45 | Grundlagen des professionellen Prozessmanagements

Gelebte gesellschaftliche Gleichstellung spiegelt sich auch in der Besetzung von Führungspositionen wider. Durch Maßnahmen wie Gleichstellungsbeauftragte oder (Frauen-)Netzwerke stieg der Anteil von Frauen in Führungspositionen zwar an, stagniert nun jedoch bei ca. 30% (Statistisches Bundesamt). Es erfordert ein gesamtgesellschaftliches Umdenken, um Geschlechtsstereotype aufzulösen und strukturelle Diskriminierungen abzustellen.

Dieses Seminar unterstützt Sie dabei, ihre eigenen Handlungsmöglichkeiten zu erkennen und selbst aktiv zu werden. Sie können einen Beitrag zur Stärkung weiblicher Führungsrollen leisten, sei es aus individueller Sicht als weibliche Führungskraft oder aus übergeordneter unternehmerischer bzw. institutioneller Sicht. Dabei wollen wir die Veranstaltung nicht in den historischen Gründen von Geschlechterdiskriminierung widmen, sondern zukunftsgerichtet und handlungsorientiert Möglichkeiten erörtern und Impulse setzen.

Sie können selbst aktiv dazu beitragen, dass weibliche Führung sichtbarer und attraktiver wird – weiterführende Ideen hierzu werden im Seminar ebenfalls vorgestellt.

Dieser Kurs kann für das Programm WindH anerkannt werden.

In Prüfungen sollen Studierende ihre erworbenen sachlich-fachlichen, methodischen, sozialen und personalen Kompetenzen zeigen. Die Modulbeschreibungen und Prüfungsordnungen bilden hierfür die Basis. In dem Workshop gehen wir gemeinsam vier Schritte:

1. Schritt: Welche intendierten Kompetenzen werden im Modulhandbuch zu den jeweiligen Veranstaltungen genannt? – Und welche Prüfungsformate? Wie können Lehrende intendierte Lernergebnisse (ILOs) formulieren? (Was – Womit – Wozu)

2. Schritt: Auf welcher Niveaustufe (Taxonomiestufe) sollen die Studierenden ihre erworbenen Kompetenzen zu den vier zentralen Kompetenzbereichen: Wissen und Verstehen, Anwenden und Forschen, Kommunikation, Selbstverständnis zeigen? (HQR)

3. Schritt: Welche formativen und summativen Prüfungsformate passen zu den intendierten Kompetenzen? – Welche Spielräume ermöglichen die Prüfungsordnungen?

Wir werden uns mit unterschiedlichen Prüfungsformaten wie „take home exams“, „open book Klausuren“, „Projektarbeiten“, „Portfolio“, „Multimediale Produktionen“ etc, beschäftigen. Ebenso werden auch grundsätzliche Kriterien für Rechtssicherheit besprochen: Funktion von Prüfungsordnungen, Akkreditierungen; Übereinstimmende Aussagen in Modulbeschreibungen und Prüfungsordnungen etc. 

4. Schritt: Wie will ich die Prüfung konkret gestalten? – Wie kann ich einzelne Elemente sinnvoll kombinieren? – Welche „Stellschrauben“ kann ich nutzen.

Kompetenzorientiertes Prüfen verlangt auch kompetenzorientierte Lehre. Hierbei hilft das Modell des Constructive Alignment:
1.) Entwicklung von intendierten Lernergebnissen
2.) Entwicklung der dazu passenden Prüfungsformate
3.) Konzeption der Lern-/Lehrveranstaltung.

Sowohl für die formative, lernbegleitende als auch die summative, abschließende Prüfung geht es darum, wissenschaftliche Kriterien wie Objektivität, Reliabilität, Validität, Verständlichkeit, Relevanz, Überprüfbarkeit und weitere auf das konkrete Lernen, Überprüfen und Prüfen anzuwenden.

Überall da, wo Menschen aufeinandertreffen, entstehen auch Konflikte.  Hochschulen sind da keine Ausnahmen. Hochschulische Lehre ist geprägt von Machtgefällen zwischen Lehrperson und Studierenden, unterschiedliche Interessen und Lesarten von Hochschule als Diskursraum prallen in der Lehre wie unter einem Brennglas aufeinander.

Ihnen als Lehrperson kommt eine aktive Rolle im Erkennen, Benennen und Bearbeiten von Konflikten zu. Dieses Seminar gibt ihnen Erklärungsmodelle und praktische Werkzeuge an die Hand, um präventiv, deeskalierend und lösend zu handeln.

„Lehre und Studium sollen den Studenten auf ein berufliches Tätigkeitsfeld vorbereiten und ihm die dafür erforderlichen fachlichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Methoden dem jeweiligen Studiengang entsprechend so vermitteln, daß er zu wissenschaftlicher oder künstlerischer Arbeit und zu verantwortlichem Handeln in einem freiheitlichen, demokratischen und sozialen Rechtsstaat befähigt wird“
HRG § 7

Dieses Seminar setzt sich mit der Rolle des Lehrpersonals an Hochschulen auseinander. Neben den Pflichten, wie u.a. im §7 des Hochschulrahmengesetzes beschrieben, gilt es, die Rolle als Akteur*in in einem Spannungsfeld zu schärfen und vom Papier in die lebendige Praxis zu bringen.

Am Ende des Seminars haben Sie eine genaue Vorstellung darüber erhalten, was von Ihnen als Lehrperson erwartet wird und haben konkrete Handlungsansätze entwickelt, um die Rolle mit Leben zu füllen.

Schneller zu Lösungen kommen, sich entlasten und inspirieren lassen: Dies versprechen sogenannte Large Language Models (LLM). Um ihr Potenzial richtig zu nutzen, kommt es auf die passenden Prompts (Befehle) an.

Das passende Prompten üben wir in diesem Praxisworkshop, und zwar über das LLM, welches über die Academic Cloud von den Hochschulen genutzt werden kann: ChatAI.

Es gibt viele Anwendungsmöglichkeiten: eine Gliederung oder ein Konzept erstellen, Argumente für und wider ein Thema sammeln, eine Trendrecherche durchführen, Social Media Posts und Newsletter vorproduzieren und und und. In diesem Workshop erlernen Sie die Grundlagen des Promptens und probieren sie sofort an Ihren aktuellen Themen aus.

Eines gilt jedoch immer und überall, wenn Sie KI-Tools nutzen: Sie geben allen Ergebnissen persönlich den letzten Schliff. Sie behalten die Deutungshoheit.

Die Anwendung ChatAI erreichen Sie mit ihrer persönlichen Hochschul-Nutzerkennung über die förderierte Anmeldung auf der AcademicCloud. Bitte testen Sie im Vorfeld des Kurses, ob Sie sich anmelden können. Bei Fragen und Problemen kontaktieren Sie uns gerne unter huew@hs-hannover.de.

Ob Verstimmungen, zwischenmenschliche Spannungen oder emotionale Ausbrüche – Konflikte gehören zu unserem Alltag. Aber wie lässt sich ein Konflikt bearbeiten oder sogar lösen? Und was kann ich tun, damit ein Konflikt erst gar nicht entsteht? In diesem Seminar mit Workshopanteilen lernen Sie Ihre Konfliktfähigkeit zu verbessern. 

Durch eine umfassende Konfliktanalyse und ein besseres Verständnis Ihres eigenen Verhaltens in Kombination mit praxiserprobten Methoden, erlangen Sie einen souveränen Umgang mit Konflikten. Das Seminar bietet zudem einen wertvollen Erfahrungsaustausch, und durch praxisnahe Übungen zu typischen, alltagsnahen Konflikten und Konfliktsituationen, können Sie sich selbst ausprobieren.

Sie lernen klar zu kommunizieren, lösungsorientiert und respektvoll zu handeln und fördern eine harmonische Zusammenarbeit. Frühwarnsignale zu erkennen und präventiv zu handeln gehört dabei ebenso zu den Inhalten dieses Seminars. Stärken Sie Ihre Fähigkeiten, Konflikte konstruktiv und professionell zu bearbeiten und zu lösen!

Künstliche Intelligenz verändert die Art und Weise, wie wir arbeiten und Entscheidungen treffen. Immer mehr Organisationen erproben KI-Systeme, um Prozesse zu automatisieren und datenbasierte Erkenntnisse zu gewinnen. Welche Anwendungsszenarien sind in der Hochschulverwaltung denkbar? Und welche regulatorischen Vorgaben, wie der AI Act, müssen beachtet werden? Der Vortrag gibt einen verständlichen Einblick in die Grundlagen von KI und Maschinellem Lernen, stellt aktuelle Forschungsergebnisse vor und zeigt praxisorientierte Einsatzmöglichkeiten für die Hochschulverwaltung auf.

Vorlesungen, Seminare, Workshops oder auch Vorträge: Man möchte die eigenen Gedanken präzise artikulieren, man möchte vom Gegenüber richtig verstanden werden oder gemeinsam etwas ganz Neues entwickeln? Was schon in der eigenen Muttersprache mitunter zur Herausforderung wird, ist in einer Fremdsprache deutlich anspruchsvoller.

An diesem Punkt setzen wir im Online-Workshop an. Wir bauen uns einen paxisbezogenen Wortschatz für typische Situationen in Seminaren, Vorträgen oder Workshops auf und erproben diesen. Wir lernen, wie man auf Englisch wertschätzendes und präzises Feedback gibt.

Der Kurs wird abgerundet durch praktische Tipps zu Erstellung von englischsprachigem Lehrmaterial.

Let’s get started!

Das Sprachniveau des Kurses entspricht der Stufe B1/2 nach dem Europäischen Qualifikationsrahmen für Fremdsprachen.