130 | Einführung in das Vergaberecht

Argumentieren und Diskutieren gehören zur akademischen Ausbildung und sind wesentlich, um Fachinhalte gemeinsam zu durchdringen, zu hinterfragen und zu verinnerlichen. Insbesondere in geistes- und sozialwissenschaftlichen Fächern gehören Diskussionen zum methodischen Grundkanon.

Dabei sind Argumentieren und Diskutieren keine methodischen Selbstläufer, sondern bedürfen der Einübung und Ausgestaltung. In einer Lehrveranstaltung profitieren Alle, wenn Diskussionen sachlich und wertschätzend geführt werden. Diskussionen werden zugleich gerne vermieden aus Angst, dass sie zur Selbstdarstellung Einzelner und zu persönlichen verbalen Angriffen auf Andere genutzt werden.

Sie als Lehrperson haben großen Einfluss darauf, Ihren Studierenden sachliches und wertschätzendes Argumentieren und Diskutieren zu vermitteln. Zum einen durch Ihr eigenes Kommunikationsverhalten gegenüber den Studierenden im Sinne der Vorbildfunktion, zum anderen methodisch, in dem Sie den Rahmen für konstruktive Diskussionen in ihren Lehrveranstaltungen definieren und dafür den Raum schaffen. In diesem Seminar erlernen Sie Methoden, Diskussionen vorzubereiten, zu begleiten und bei Abdriften in unerwünschte Richtungen sanft wieder zum eigentlichen Thema und zu den Spielregeln zurückzuführen.

Beleben Sie diese wichtige Komponente akademischer Ausbildung in ihrer Lehre und fördern Sie die Fähigkeit ihrer Studierenden, sachlich, wertschätzend und konstruktiv zu argumentieren und diskutieren.

In Hochschulen begegnen sich tagtäglich Menschen mit pluralen Lebensverhältnissen, die gemeinsam forschen, lernen und arbeiten. Diversity steht als Konzept für die Wertschätzung von Vielfalt und versteht diese als wichtige Ressource.

Dieser Workshop wird daher von der leitenden Frage begleitet, wie ein respektvoller und von Wertschätzung geprägter Umgang aller Hochschulangehörigen miteinander gelingen kann. Dazu beleuchten wir gemeinsam verschiedene Dimensionen von Diversity und reflektieren Maßnahmen zum Abbau von Diskriminierung in Hochschulen. Ein zentraler Teil des Workshops wird die Arbeit an Praxisfällen aus Ihrer Lehre sowie die Entwicklung individueller Strategien und Handlungsoptionen sein.

Ziel des Workshops ist es, mithilfe vielfältiger Übungs- und Reflexionssequenzen, Perspektivwechsel anzustoßen. Das eigene Denken und Handeln soll, insbesondere in Bezug auf den Hochschulkontext, kritisch hinterfragt und so eine Sensibilisierung für diversityspezifische Dimensionen ermöglicht werden.

Wenn bewährte verbale Ansätze der Deeskalation keinen Erfolg hatten und die Situation kurz vorm physischen Angriff steht, dann treten Selbstbehauptung und Selbstschutz in den Vordergrund. Dann stellt sich die viele Fragen, beispielsweise: Was kann man tun, um drohende physische Gewalt gegen sich selbst abzuwenden? Wie behält man in einer als bedrohlich wahrgenommenen Situation die eigene Souveränität und bleibt handlungsfähig? Wie man sich effektiv selbst schützen und möglichst rasch der bedrohlichen Situation entziehen?

In diesem Praxisworkshop erproben wir dies gemeinsam in Übungen und anhand realer Beispiele. Ziel des Kurses ist, ein Gefühl für den Moment zu bekommen, wenn verbale Deeskalation nichts mehr erreicht und der Selbstschutz primäres Handlungsziel sein sollte. Sie erwerben ein Set an Methoden, um in einer solchen Krisensituation handlungsfähig zu bleiben und sich selbst effizient vor physischen Angriffen zu schützen.

Wichtiger Hinweis: Bitte kommen Sie zum Workshop ohne Schmuck und in locker sitzender Kleidung.

Sie kommen aus der Praxis und nehmen einen Lehrauftrag an einer Universität oder Hochschule wahr? Sie (co-)betreuen zum ersten Mal oder nach langer Zeit wieder studentische Hausarbeiten oder gar Abschlussarbeiten?

In diesem Workshop machen Sie sich mit den aktuellen Erfordernissen des wissenschaftlichen Arbeitens vertraut und lernen, worauf Sie in der Betreuung und Begutachtung von studentischen Arbeiten achten müssen und wie Sie den wissenschaftlichen Anspruch in Klausuren sichern können. Gemeinsam erweitern Sie ihr methodisches Spektrum im Hinblick auf wissenschaftliche Herangehensweisen in Lehre und Betreuung.

Anhand von Fallbeispielen aus der Lehrpraxis lernen Sie, Techniken wissenschaftlichen Arbeitens in den projektorientierten Unterricht einzubauen und praxisnah wie abwechslungsreich zu vermitteln. Bringen Sie gerne eigene „Fälle“ mit“!

Dürfen Professoren ihren Titel auch im Ruhestand weiterführen?  Wann spricht man von einem Emeritus oder einer Emerita, und ist das dasselbe wie eine Pensionärin bzw. ein Pensionär? Knüpfen sich an den neuen Status veränderte Rechte und Pflichten, oder dürfen bestimmte Tätigkeiten, wie die Einwerbung von Drittmitteln oder die Betreuung von Doktorand*innen weiterhin wahrgenommen werden?

Dieses Seminar gibt einen Überblick über die Begrifflichkeiten, statusrechtliche Fragen sowie Möglichkeiten und Grenzen der Wahrnehmung von Aufgaben an der Hochschule.

Wenn Sie spezifische Fragen klären möchten, senden Sie ihr Anliegen gerne vorab an huew@hs-hannover.de, damit sich die Dozentin entsprechend vorbereiten kann.

Der zweitägige Grundlagenworkshop führt Sie in die Regelungsbereiche und Bestimmungen des Schwerbehindertenrechts aus den Sozialgesetzbuchs IX Teil III ein.  Neben einem umfassenden Überblick über die rechtlichen Rahmenbedingungen, liegt der Focus auf der Vermittlung praktischer Tipps für Schwerbehindertenvertretungen, der partnerschaftlichen Zusammenarbeit aller Akteure und dem Anspruch auf Teilhabe von Menschen mit Behinderungen im Arbeitsleben.

Feedback gibt und erhält man nicht nur im Mitarbeitendenjahresgespräch oder wenn Konflikte aufkommen. Feedback ist vielmehr ein wirksames Alltagsinstrument in Teams, Organisationen und Unternehmen. Es stärkt den Zusammenhalt im Team und die Beziehung zwischen Führungskraft und Mitarbeitenden. Damit Feedback das volle Potenzial entfalten kann, gilt es, die verschiedenen Dimensionen, aber auch Herausforderungen von Feedback zu kennen und zu verstehen, wie Feedback beim Gegenüber ankommen kann.

In diesem Kurs betrachten wir die Formen des Feedbacks, angefangen von der spontanen Zwischen-Tür-und-Angel-Situation bis hin zur organisierten Formen des Feedbacks, z.B. im Mitarbeitendenjahresgespräch. Wie kann Feedback sachlich und konstruktiv gegeben werden? Warum fällt es so schwer, Feedback anzunehmen und warum wird es so oft persönlich?

Ziel des Kurses ist es, die Besonderheiten eines Feedback-Gesprächs kennenzulernen und auf das eigene berufliche Handeln zu übertragen. Denn eine gute Feedback-Kultur ist Kennzeichen einer konstruktiven und verlässlichen Zusammenarbeit.

Bringen Sie zum Seminar gerne Positiv- als auch Negativbeispiele aus ihrem beruflichen Alltag mit.