Nerd-Talk zur Architektur von KI-Systemen (LLM): Eine Architektur-Diskussion

Wie prüfen wir eigentlich – und warum? Im Spannungsfeld zwischen Prüfungsordnungen, Kompetenzerwerb, Kreativität und KI-Verfügbarkeit ist diese Frage gar nicht so einfach zu beantworten.

In dieser Veranstaltung stellen wir uns die Frage, was eine gute Prüfung eigentlich ausmacht. Wie prüfen wir genau das, was wir vermitteln wollen? Nach einer prüfungsdidaktischen Einführung werden wir Prüfungsszenarien mit und ohne Einbindung von generativer KI betrachten und uns die Frage stellen, ob und wie eine Prüfung „KI-fest“ sein kann.

Die Teilnehmenden erhalten Anregungen, wie die Vorgaben der Prüfungsordnungen in verschiedenen Szenarien umgesetzt werden können, und eine Entscheidungshilfe für die Frage, welche Rolle genKI in ihrer Prüfung spielen sollte.

Die Veranstaltung richtet sich an alle Lehrenden, Vorkenntnisse sind nicht nötig. Eigene Szenarien, Probleme und Fragen dürfen gerne eingebracht werden.

Sie planen Ihre ersten Schritte in der Hochschullehre oder möchten Ihr didaktisches Repertoire erweitern? Diese praxisnahe Summer School bereitet Sie gezielt auf die Herausforderungen einer fachübergreifenden Lehre vor.

Hier lernen Sie, wie Sie als Lernbegleiter*in Studierende beim wissenschaftlichen Denken und Schreiben professionell unterstützen können.

Der Einsatz von KI in der Hochschullehre ist ein aktuelles und zentrales Thema. Im Rahmen einer Online-Umfrage wurden deswegen von September bis Dezember 2025 alle Lehrenden der 20 staatlichen niedersächsischen Hochschulen adressiert, an einer Umfrage zum Thema KI teilzunehmen. Mehr als 1.200 Lehrende füllten die Umfrage vollständig aus. Die Auswertung gibt Aufschluss über den aktuellen Stand, die Herausforderungen und Bedarfe in den folgenden Schwerpunkten:

• Nutzung von KI durch Lehrende
• Ausgestaltung von Lehre und Prüfungen in Zeiten von KI
• Kenntnisse und Bedarfe zu Schulungsmöglichkeiten

Dieser Termin dient dazu, die zentralen Ergebnisse der Umfrage vorzustellen und deren Bedeutung für die Zukunft der Lehre zu diskutieren. Wir freuen uns auf Ihr Interesse!

Fast schon ist es tägliche Routine, (Generative) KI zu verwenden. Dennoch zeigt sich immer wieder, dass eine große Herausforderung in der Reflektion KI-generierter Ergebnisse liegt. Claudia Mertens, Vertretungsprofessorin an der Universität Bielefeld im Bereich Medienpädagogik, setzt Impulse für Austausch zwischen Lehrenden und Studierenden – speziell für die Zielgruppe von Lehramtsstudierenden.

Konkret geht es um den reflektierten Umgang mit Ergebnissen von KI-Systemen. Darüber hinaus stellt sich die Frage, wie KI didaktisch sinnvoll eingesetzt werden kann: Wie kann Teilhabe am Lernprozess für alle gefördert werden? Es ist zu klären, ob der Einsatz von KI-Tools inklusionsförderlich ist oder ob der Einsatz von KI, ganz im Gegenteil, eher Hürden für Chancengerechtigkeit beinhaltet.

Erstellt mit einem Flow-Tool wie n8n, make oder Zapier einen KI-Agenten, der eigenständig per E-Mail eingehende Fragen von Mitarbeitern und Studierenden der Jade Hochschule zu technischen Fragen der Hochschul-IT per E-Mail beantwortet – so lautete die Einführungsaufgabe im Pilotprojekt im Masterstudiengang „Management digitaler Medien“ im Wintersemester 25/26.

Über ein Semester wurde getestet, wie Studierende KI-Agenten mit zunehmenden Schwierigkeitsgrad konzipieren, strukturieren und praktisch umsetzen. Aus der Medienwelt wurden unterschiedliche Trigger über Flow-Tools an LLM’s und Wissensbasen übergeben und deren Ergebnisse an Outputmedien (z.B. E-Mail, Website, Social Media, Telefon) übergeben.

Die Präsentation gibt Einblicke in didaktisches Design der Veranstaltung, Kompetenzvoraussetzungen bei Lehrenden und Studierenden und benennt Herausforderungen und konkrete Mehrwerte für Lehre, Forschung und Verwaltung.

Bei Studierenden besteht oft Unsicherheit darüber, welche KI-Nutzung im Rahmen ihrer Lehrveranstaltungen zulässig ist und welche nicht. Klare Regeln für Lehrveranstaltungen können ihnen die benötigte Handlungssicherheit geben.

Im Vortrag wird eine browserbasierte Anwendung vorgestellt, mit der Lehrende Regeln zum Umgang mit KI erstellen und für die eigenen Lehrveranstaltungen zur Kommunikation und Diskussion mit ihren Studierenden nutzen können.

Die Anwendung bietet vorformulierte Textblöcke als Vorschläge für regelungsrelevante Aspekte an, die ausgewählt, kombiniert und individuell angepasst werden können.

Immer wieder sehen sich Lehrende Situationen gegenüber, die im ersten Moment irritieren und Fragen aufwerfen, die Emotionen anrühren oder auch zu Konflikten führen können.

Schwierige Situationen in der Lehre können mit der Heuristik der Themenzentrierten Interaktion, kurz TZI, analysiert werden. Die Basis hierfür bildet ein lernfreundliches Verständnis von Störungen wie es Ruth Cohn entwickelt hat und welches gut auf die Hochschullehre übertragbar ist. Die Kenntnis von Eskalationsstufen kann zudem handlungsleitend für die Interaktion und Kommunikation mit Studierenden in schwierigen Situationen sein.

Im Anschluss an den interaktiven Online-Workshop haben Sie eine erste Orientierung für Umgangsweisen mit schwierigen Situationen in der Lehre. Es besteht Raum für Erfahrungsaustausch im erweiterten Kreis von Kolleg:innen. Empfehlungen für Vertiefungsliteratur wird bereitgestellt.